Clarifying Some Myths of Teaching and Research
資料整理：淡江大學 陳甄容
好書推薦：《教研相長-解開大學教學與研究之謎》
原文書名：Clarifying Some Myths of Teaching and Research
作 者：郭位，Mark. E Troy
譯 者：宋嘉行
出 版 社：清華大學
出版日期：2009.5.30
這幾年來「教學評鑑」一詞可說是風靡各大專校院，「教學評鑑」的成果與最終目的日益受到重視，然而評鑑是否可以衡量且反應出教師教學的成效？卻是值得教育相關單位深思、探討的。
《教研相長–解開大學教學與研究之謎》這本書，取自於美國德州農工大學1998至2003年近10,000名學生對老師們所作的期末評鑑等資料來進行統計分析，探討「教學評鑑」對於老師和學生之間的教授、學習與研究等互動關係。香港城市大學郭位校長在這本書中，以胡適先生的「大膽假設，小心求證」的方式來論述，歸納得出教學是可以被評量的，且教學工作亦是困難的。
本書主要闡述「生產力」「表現力」和「最終效率」三個論點，來說明教學評鑑中應該要包含的項目、方法與態度，並從這之中也可看出老師與學生們之間的互動性。一個好老師有很多評鑑的方式，學生們是參考的指數。教學的好壞需要被評量，也是需要被指出教學的缺失，進而改善教學的方式，讓教學更有效率的發揮。因此「教學評鑑」是根據評量上的數據來統計分析，以客觀的方式來評量與瞭解老師的教學成果，及學生對於老師的評價。
香港城市大學郭位校長以「教學是大學最重要的使命之一」為本書前言開端，也指出「教學績效的測量的確是一個很繁雜的工作」。作者亦說明70%以上的老師是贊同「教學評鑑」，倘若沒有「教學評鑑」的評量，老師們就會產生自說自話的效果，對於接受教育的學生們提出的抗辯，就會有無力點產生。因此在這本書裡以科學的態度和方法，把大學教育制度下的敎學和研究等相關的因素明列出來，進行數據的統計與分析來說明釐清研究能力與教學品質的互動關係，為教育的歷程建立「讓證據說話」的典範。
好書推薦：《教研相長-解開大學教學與研究之謎》
原文書名：Clarifying Some Myths of Teaching and Research
作 者：郭位，Mark. E Troy
譯 者：宋嘉行
出 版 社：清華大學
出版日期：2009.5.30
這幾年來「教學評鑑」一詞可說是風靡各大專校院，「教學評鑑」的成果與最終目的日益受到重視，然而評鑑是否可以衡量且反應出教師教學的成效？卻是值得教育相關單位深思、探討的。
《教研相長–解開大學教學與研究之謎》這本書，取自於美國德州農工大學1998至2003年近10,000名學生對老師們所作的期末評鑑等資料來進行統計分析，探討「教學評鑑」對於老師和學生之間的教授、學習與研究等互動關係。香港城市大學郭位校長在這本書中，以胡適先生的「大膽假設，小心求證」的方式來論述，歸納得出教學是可以被評量的，且教學工作亦是困難的。
本書主要闡述「生產力」「表現力」和「最終效率」三個論點，來說明教學評鑑中應該要包含的項目、方法與態度，並從這之中也可看出老師與學生們之間的互動性。一個好老師有很多評鑑的方式，學生們是參考的指數。教學的好壞需要被評量，也是需要被指出教學的缺失，進而改善教學的方式，讓教學更有效率的發揮。因此「教學評鑑」是根據評量上的數據來統計分析，以客觀的方式來評量與瞭解老師的教學成果，及學生對於老師的評價。
香港城市大學郭位校長以「教學是大學最重要的使命之一」為本書前言開端，也指出「教學績效的測量的確是一個很繁雜的工作」。作者亦說明70%以上的老師是贊同「教學評鑑」，倘若沒有「教學評鑑」的評量，老師們就會產生自說自話的效果，對於接受教育的學生們提出的抗辯，就會有無力點產生。因此在這本書裡以科學的態度和方法，把大學教育制度下的敎學和研究等相關的因素明列出來，進行數據的統計與分析來說明釐清研究能力與教學品質的互動關係，為教育的歷程建立「讓證據說話」的典範。
留言